ÎN VERIFICAREProgramul Educație și OcupareRomânia

Școli pentru viitor

Consultarea necesită reverificare la sursa oficială. Termenul din dosar este expirat sau nu este confirmat pentru momentul curent.

StatusÎn verificareFAIL_CLOSED

TermenNeconfirmatUNKNOWN

GrantDetalii în dosarul completCONFIRMED

BugetDetalii în dosarul completCONFIRMED

Contribuție proprieNeconfirmatUNKNOWN

Completitudine critică86%SYSTEM

Rezumat executiv

Stare apel: necesită reverificare la sursa oficială.
Stare apel: CONSULTARE.
Deschidere: Neconfirmat în ghidul structurat..
Închidere: Neconfirmat în ghidul structurat..
Cine poate aplica: Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.2 Categorii de solicitanți eligibili S-a solicitat extinderea categoriei solicitanților eligibili prin includerea organizațiilor neguvernamentale cu experiență relevantă în educație și în gestionarea fondurilor europene, în vederea facilitării accesului la finanțare al unităților de învățământ cu nevoi ridicate, dar cu o capacitate administrativă limitată pentru pregătirea și gestionarea proiectelor FSE+.
Cine poate aplica: Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.2 Categorii de solicitanți eligibili S-a solicitat clarificarea eligibilității unităților de învățământ preuniversitar care au în structură exclusiv nivelul primar acreditat, având în vedere formularea potrivit căreia sunt eligibile instituțiile care au în structură clase de învățământ „prima r, Secțiunea 5.1.2.
Cine poate aplica: Categorii de solicitanți eligibili din Ghidul Solicitantului include, în mod explicit, instituțiile de învățământ preuniversitar de stat sau particulare, acreditate, care au în structură clase de învățământ „primar, gimnazial și / sau lice al”.
Cine poate aplica: Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.2 Categorii de solicitanți eligibili A fost solicitată extinderea categoriei solicitanților eligibili în cadrul Ghidului Solicitantului – Condiții Specifice „Școli pentru viitor”, prin reformularea textului după cum urmează: „Instituții de învățământ preuniversitar de stat sau particulare, acreditate, care au în structură clase de învățământ primar, gimnazial și/sau liceal, precum și unități de învățământ profesional și tehnic, inclusiv unități de învățământ postliceal acreditate.” Propunerea a fost preluată.
Cine poate aplica: Categorii de solicitanți eligibili, cât și secțiunea 5.1.3.
Cine poate aplica: Categorii de parteneri eligibili au fost completate cu categoria: Instituții de învățământ preuniversitar de stat sau particulare, acredita te care au în structură clase de învățământ profesional și tehnic (inclusiv învățământ dual) / învățământ postliceal, cu profil tehnologic;
Cine poate aplica: Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili S-a solicitat reformularea și structurarea clară a condițiilor privind experiența ONG-urilor eligibile ca parteneri, prin precizarea explicită a caracterului alternativ sau cumulativ al diferitelor categorii de experiență și prin indicarea fără echivoc a condițiilor cărora li se aplică cerințele privind demonstrarea experienței, în vederea eliminării interpretărilor generate de utilizarea succesivă a formulărilor „și/sau” și „ori”.
Cine poate aplica: Textul secțiunii 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili a fost revizuit și restructurat pentru a elimina orice ambiguitate privind formularea condițiilor, clarificându-se în mod explicit caracterul alternativ al cerințelor de experiență, precum și aplicabilitatea corectă a documentelor probante pentru fiecare categorie în parte.
Cine poate aplica: Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili S-a solicitat clarificarea cerinței privind experiența ONG-urilor, prin înlocuirea formulării ambigue „minimum 1-2 proiecte în ultimii 3 ani” cu un prag numeric unic și explicit, astfel încât condiția de eligibilitate să fie verificabilă și aplicată unitar , fără riscul unor interpretări diferite în procesul de evaluare.
Cine poate aplica: Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili S-a solicitat corelarea mijloacelor de demonstrare a experienței ONG -urilor cu toate domeniile de experiență recunoscute ca relevante în Ghid, prin completarea listei actuale, centrate pe competențe digitale/robotică și STEAM, cu experiența în alfabetizare funcțională, literație, numerație funcțională, alfabetizare științifică sau mediațională, activități remediale și evaluarea competențelor fundamentale, astfel încât condițiile de eligibilitate să reflecte în mod echilibrat ambele componente ale apelului ș i să nu dezavantajeze organizațiile cu experiență relevantă pentru Subactivitatea 1.1.
Cine poate aplica: Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili A fost solicitată completarea secțiunii 5.1.3 „Categorii de parteneri eligibili” prin includerea explicită a Palatelor și Cluburilor Copiilor în calitate de parteneri eligibili sau, în lipsa personalității juridice a acestora, drept instituții asociate și locații eligibile de implementare, având în vedere rolul lor Propunerea a fost preluată.
Cine poate aplica: Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili a fost completată cu „Palatele și Cluburile Copiilor, prin unitatea de învățământ sau instituția cu personalitate juridică în subordinea căreia funcționează”.
Cine poate aplica: Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili S-a solicitat clarificarea și extinderea categoriilor de parteneri eligibili prin recunoașterea explicită a furnizorilor de educație nonformală în domeniul STEAM, precum science centres, muzee și alte organizații sau instituții cu experiență demonstrată în educație științifică nonformală și STEAM, în funcție de forma juridică a acestora, în vederea valorificării expertizei, infrastructurii și metodelor de învățare aplicată pe care le pot pune la dispoziția proiectelor.
Cine poate aplica: Propunerea a fost preluată prin completarea secțiunii 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili cu „ Experiența relevantă va fi demonstrată prin dovada implementării, în ultimii 3 ani, a minimum un proiect în oricare din domeniile mai sus prezentate.”.
Cine poate aplica: Ghidul Solicitantului - Condiții Generale aferent Programului Educație și Ocupare 2021 -2027 prevede explicit că se pot solicita clarificări atât în etapa de evaluare tehnică şi financiară preliminară, cât și în etapa de evaluare tehnică şi financiară calitativă.
Cine poate aplica: Ghidul Solicitantului - Condiții Generale aferent Programului Educație și Ocupare 2021 -2027 prevede explicit că se pot solicita clarificări atât în etapa de evaluare tehnică şi financiară prelimin ară, cât și în etapa de evaluare tehnică şi financiară calitativă.
Grup țintă: Designul apelurilor de proiecte permite inclusiv depunerea cererilor de finanțare cu un grup țintă recrutat la nivel județean, interjudețean sau regional, fie prin implementarea acestora în parteneriat format 7 din mai multe școli (semnatare ale Acordului de Parteneriat), fie prin recrutarea elevilor de către Solicitant prin intermediul Acordurilor de Colaborare (al căror model este prevăzut în Anexa nr.
Activități finanțate: Autoritatea de Management pentru Programul Educație și Ocupare (PEO) 2021-2027 din cadrul Ministerului Investițiilor și Proiectelor Europene publică Răspunsurile PDF, 579,74 Ko la propunerile și observațiile formulate de petenți în cadrul procesului de consultare publică pentru Ghidul Solicitantului – Condiții Specifice „Școli pentru viitor”.
Activități finanțate: De asemenea, în cazul în care prezentul doc ument include informații diferite față de varianta finală a GSCS, prevederile GSCS – varianta finală aprobată prin ordin al ministrului investițiilor și proiectelor europene vor prevala.
Activități finanțate: Alocarea financiară per apel a fost stabilită în conformitate cu prevederile Programului Educație și Ocupare 2021 -2027, Acțiunea 7.e.3 și are în vedere asigurarea echilibrului cu țintele asumate pentru indicatorii de realizare și de rezultat.
Activități finanțate: Acțiuni sprijinite în cadrul apelurilor de proiecte și s-au adăugat detalii suplimentare privind subvențiile și premiile în Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile, Subactivitatea 1.2.
Activități finanțate: Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat clarificarea caracterului obligatoriu al Metodologiei de identificare și selectare a grupului țintă (secțiunile 3.7, 5.2.2, 7.4 ), prin precizarea expresă că acest document devine obligatoriu doar pentru proiectele care își asumă indicatorul EECO05 și includ formarea cadrelor didactice, motivat de faptul că formularea actuală este contradictorie (prezentând documentul ca opțional, dar impunând o anexă obligatorie la acesta) și induce în eroare solicitanții, afectând direct punctajul în evaluarea tehnică și financiară (subcriteriul 1.4).
Valoarea apelului: Neconfirmat în ghidul structurat..
Valoarea proiectului individual: alocare bugetară distinctă, posibilitatea aplicării unui prag minim inferior celui general de 700.000 euro · Valoarea minimă și maximă a unui proiect S-a solicitat clarificarea modului de aplicare a pragului minim de 700.000 euro.
Cofinanțare / contribuție proprie: Reguli aplicabile în cazul parteneriatului , „Atât Solicitantul cât și fiecare Partener trebuie să contribuie financiar la implementarea proiectului, respectiv să aibă alocate cheltuieli eligibile din totalul cheltuielilor eligibile prevăzute în buget, corespunzător activităților în care este implicat fiecare partener, nefiind posibil ca un partener și/sau solicitantul să asigure partea de buget (contribuție/ asistență financiară nerambursab ilă sau/si contribuție proprie) prevăzută pentru alt partener /care trebuie asigurată de alt partener”. · Cuantumul cofinanțării acordate S-a solicitat introducerea în Ghid a unui tabel explicit cu ratele de cofinanțare proprie aplicabile fiecărei categorii de solicitant și partener eligibil, motivat de faptul că lipsa nominalizării clare a fiecărui tip de entitate (având în vedere sursele l or diferite de finanțare) creează riscuri majore de încadrare greșită la depunere, cu consecințe financiare directe în implementare. · Cuantumul cofinanțării minime admisibile este detaliat explicit pe fiecare categorie de entitate, prioritate, respectiv regiune de implementare în Ghidul Solicitantului - Condiții Generale aferent Programului Educație și Ocupare 2021-2027, secțiunea 2.2. · Cofinanțarea proprie minimă a beneficiarului..
Arie geografică: România.

Decizia rapidă

Verifică sursa oficială înainte de a transmite observații; PARTENER.EU nu tratează această consultare ca activă.

Cine poate aplica

Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.2 Categorii de solicitanți eligibili S-a solicitat extinderea categoriei solicitanților eligibili prin includerea organizațiilor neguvernamentale cu experiență relevantă în educație și în gestionarea fondurilor europene, în vederea facilitării accesului la finanțare al unităților de învățământ cu nevoi ridicate, dar cu o capacitate administrativă limitată pentru pregătirea și gestionarea proiectelor FSE+.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.2 Categorii de solicitanți eligibili S-a solicitat clarificarea eligibilității unităților de învățământ preuniversitar care au în structură exclusiv nivelul primar acreditat, având în vedere formularea potrivit căreia sunt eligibile instituțiile care au în structură clase de învățământ „prima r, Secțiunea 5.1.2.
Categorii de solicitanți eligibili din Ghidul Solicitantului include, în mod explicit, instituțiile de învățământ preuniversitar de stat sau particulare, acreditate, care au în structură clase de învățământ „primar, gimnazial și / sau lice al”.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.2 Categorii de solicitanți eligibili A fost solicitată extinderea categoriei solicitanților eligibili în cadrul Ghidului Solicitantului – Condiții Specifice „Școli pentru viitor”, prin reformularea textului după cum urmează: „Instituții de învățământ preuniversitar de stat sau particulare, acreditate, care au în structură clase de învățământ primar, gimnazial și/sau liceal, precum și unități de învățământ profesional și tehnic, inclusiv unități de învățământ postliceal acreditate.” Propunerea a fost preluată.
Categorii de solicitanți eligibili, cât și secțiunea 5.1.3.
Categorii de parteneri eligibili au fost completate cu categoria: Instituții de învățământ preuniversitar de stat sau particulare, acredita te care au în structură clase de învățământ profesional și tehnic (inclusiv învățământ dual) / învățământ postliceal, cu profil tehnologic;
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili S-a solicitat reformularea și structurarea clară a condițiilor privind experiența ONG-urilor eligibile ca parteneri, prin precizarea explicită a caracterului alternativ sau cumulativ al diferitelor categorii de experiență și prin indicarea fără echivoc a condițiilor cărora li se aplică cerințele privind demonstrarea experienței, în vederea eliminării interpretărilor generate de utilizarea succesivă a formulărilor „și/sau” și „ori”.
Textul secțiunii 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili a fost revizuit și restructurat pentru a elimina orice ambiguitate privind formularea condițiilor, clarificându-se în mod explicit caracterul alternativ al cerințelor de experiență, precum și aplicabilitatea corectă a documentelor probante pentru fiecare categorie în parte.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili S-a solicitat clarificarea cerinței privind experiența ONG-urilor, prin înlocuirea formulării ambigue „minimum 1-2 proiecte în ultimii 3 ani” cu un prag numeric unic și explicit, astfel încât condiția de eligibilitate să fie verificabilă și aplicată unitar , fără riscul unor interpretări diferite în procesul de evaluare.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili S-a solicitat corelarea mijloacelor de demonstrare a experienței ONG -urilor cu toate domeniile de experiență recunoscute ca relevante în Ghid, prin completarea listei actuale, centrate pe competențe digitale/robotică și STEAM, cu experiența în alfabetizare funcțională, literație, numerație funcțională, alfabetizare științifică sau mediațională, activități remediale și evaluarea competențelor fundamentale, astfel încât condițiile de eligibilitate să reflecte în mod echilibrat ambele componente ale apelului ș i să nu dezavantajeze organizațiile cu experiență relevantă pentru Subactivitatea 1.1.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili A fost solicitată completarea secțiunii 5.1.3 „Categorii de parteneri eligibili” prin includerea explicită a Palatelor și Cluburilor Copiilor în calitate de parteneri eligibili sau, în lipsa personalității juridice a acestora, drept instituții asociate și locații eligibile de implementare, având în vedere rolul lor Propunerea a fost preluată.
Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili a fost completată cu „Palatele și Cluburile Copiilor, prin unitatea de învățământ sau instituția cu personalitate juridică în subordinea căreia funcționează”.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili S-a solicitat clarificarea și extinderea categoriilor de parteneri eligibili prin recunoașterea explicită a furnizorilor de educație nonformală în domeniul STEAM, precum science centres, muzee și alte organizații sau instituții cu experiență demonstrată în educație științifică nonformală și STEAM, în funcție de forma juridică a acestora, în vederea valorificării expertizei, infrastructurii și metodelor de învățare aplicată pe care le pot pune la dispoziția proiectelor.
Propunerea a fost preluată prin completarea secțiunii 5.1.3 Categorii de parteneri eligibili cu „ Experiența relevantă va fi demonstrată prin dovada implementării, în ultimii 3 ani, a minimum un proiect în oricare din domeniile mai sus prezentate.”.
Ghidul Solicitantului - Condiții Generale aferent Programului Educație și Ocupare 2021 -2027 prevede explicit că se pot solicita clarificări atât în etapa de evaluare tehnică şi financiară preliminară, cât și în etapa de evaluare tehnică şi financiară calitativă.
Ghidul Solicitantului - Condiții Generale aferent Programului Educație și Ocupare 2021 -2027 prevede explicit că se pot solicita clarificări atât în etapa de evaluare tehnică şi financiară prelimin ară, cât și în etapa de evaluare tehnică şi financiară calitativă.

Condiții esențiale de eligibilitate

Repartizarea fondurilor între Regiunea Dezvoltată (București-Ilfov) și Regiunile mai puțin dezvoltate (restul țării) respectă în mod strict metodologia europeană de alocare a fondurilor de coeziune, stabilită la nivelul Acordului de Parteneriat al României cu Comisia Europeană și reglementată prin Regulamentul (UE) 2021/1060 al Parlamentului European și al Consiliului din 24 iunie 2021 de stabilire a dispozițiilor comune privind Fondul european de dezvoltare regională, Fondul social european Plus, Fondul de coeziune, Fondul pentru o tranziție justă și Fondul european pentru afaceri maritime, pescuit și acvacultură și de stabilire a normelor financiare aplicabile acestor fonduri, precum și Fondului pentru azil, migrație și integrare, Fondulu i pentru securitate internă și Instrumentului de sprijin financiar pentru managementul frontierelor și politica de vize, cu modificările și completările ulterioare.
Astfel, parteneriatele sau aplicanții pot structura proiecte separate pe fie care apel aferent inte rvenției ȘCOLI PENTRU VIITOR (apelul adresat regiunii București-Ilfov – pentru grupul țintă Elevi înmatriculați în învățământul primar, gimnazial, liceal, 6 profesional și tehnic (inclusiv învățământ dual) sau învățământul postliceal, cu profil tehnologic cu domiciliul în regiunea București- Ilfov, respectiv apelul adresat regiunilor mai puțin dezvoltate – pentru grupul țintă Elevi înmatriculați în învățământul primar, gimnazial, liceal, profesional și tehnic (inclusiv învățământ dual) sau învățământul postliceal, cu profil tehnologic cu domiciliul într- una din regiunile mai puțin dezvoltate).
În vederea facilitării accesului la finanțare a școlilor cu un număr mai mic de elevi, Secțiunea 5.1.4 Reguli și cerințe privind parteneriatul a fost completată prin introducerea posibilității încheierii de acorduri de colaborare cu fiecare unitate de învățământ preuniversitar de stat sau particulară acreditată, eligibilă, din care se vor recruta membrii grupului țintă – elevi, inclusiv pentru proiectele axate pe excelență în domenii STEAM.
În vederea facilitării accesului la finanțare a școlilor cu un număr mai mic de elevi și a susținerii comunităților rurale, secțiunea 5.1.4 Reguli și cerințe privind parteneriatul a fost completată prin introducerea posibilității încheierii de acorduri de colaborare cu unități de învățământ preuniversitar de stat sau particulare acreditate, eligibile, permițând astfel atingerea pragului minim prin agregarea participanților.
În cazul în care unitatea de învățământ va fi Partener, și nu Solicitant, echipamentele tehnologice În cazul proiectelor implementate în parteneriat, activitățile de contractare și achiziție se realizează în mod centralizat de către Liderul de parteneriat, în conformitate cu dispozițiile Ordonanței de urgență a Guvernului nr.
De asemenea, în distribuția bugetului eligibil al proiectului, bugetul gestionat de Liderul de parteneriat trebuie să fie oblig atoriu mai mare decât bugetul gestionat de oricare alt membru al parteneriatului, cu excepția parteneriatelor încheiate între instituții publice.
Întrucât achizițiile se efectuează de către Lider sau Solicitant (conform regulilor de parteneriat și bugetare), echipamentele necesare desfășurării activităților în unitățile școlare partenere s au asociate vor fi puse la dispoziția acestora în vederea utilizării directe de către grupul țintă.
Caracterul durabil al proiectului S-a solicitat clarificarea expresă a faptului că obligația de sustenabilitate revine beneficiarului – solicitant unic sau lider de parteneriat – și nu poate fi transferată partenerilor ori unităților de învățământ asociate.
Asigurarea sustenabilității și a continuității rezultatelor proiectului reprezintă un efort comun al întregului parteneriat.
Conform prevederilor legale și regulilor de implementare, fiecare membru al parteneriatului are obligația de a contribui la asigura rea sustenabilității proiectului, în strictă conformitate cu responsabilitățile, atribuțiile și activitățile stabilite în sarcina sa prin Acordul de parteneriat.
Categorii de parteneri eligibili au fost completate cu categoria:

Ce finanțează și în ce condiții

Autoritatea de Management pentru Programul Educație și Ocupare (PEO) 2021-2027 din cadrul Ministerului Investițiilor și Proiectelor Europene publică Răspunsurile PDF, 579,74 Ko la propunerile și observațiile formulate de petenți în cadrul procesului de consultare publică pentru Ghidul Solicitantului – Condiții Specifice „Școli pentru viitor”.
De asemenea, în cazul în care prezentul doc ument include informații diferite față de varianta finală a GSCS, prevederile GSCS – varianta finală aprobată prin ordin al ministrului investițiilor și proiectelor europene vor prevala.
Alocarea financiară per apel a fost stabilită în conformitate cu prevederile Programului Educație și Ocupare 2021 -2027, Acțiunea 7.e.3 și are în vedere asigurarea echilibrului cu țintele asumate pentru indicatorii de realizare și de rezultat.
Acțiuni sprijinite în cadrul apelurilor de proiecte și s-au adăugat detalii suplimentare privind subvențiile și premiile în Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile, Subactivitatea 1.2.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat clarificarea caracterului obligatoriu al Metodologiei de identificare și selectare a grupului țintă (secțiunile 3.7, 5.2.2, 7.4 ), prin precizarea expresă că acest document devine obligatoriu doar pentru proiectele care își asumă indicatorul EECO05 și includ formarea cadrelor didactice, motivat de faptul că formularea actuală este contradictorie (prezentând documentul ca opțional, dar impunând o anexă obligatorie la acesta) și induce în eroare solicitanții, afectând direct punctajul în evaluarea tehnică și financiară (subcriteriul 1.4).
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat clarificarea statutului antreprenorilor locali și al altor entități private implicate în programele colaborative prevăzute de ghid, prin precizarea formelor în care acestea pot participa la implementarea activităților și a posibilității sau imposibilității de a beneficia de buget în cadrul proiectului.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat introducerea explicită ca activități eligibile a programelor regulate de predare și pregătire în disciplinele din spectrul științific și tehnologic, furnizate de profesori specializați în unitățile de învățământ cu deficit documentat de personal, inclusiv prin echipe mobile/inter -școlare, laboratoare mobile, activități practice, mentorat și activități online complementare, precum și eligibilitatea deplasărilor aferente.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat stabilirea unor standarde minime și unitare pentru evaluarea progresului educațional, prin definirea competențelor evaluate, asigurarea comparabilității între evaluarea inițială și cea finală, Propunerea nu a fost preluată.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat introducerea explicită, în cadrul apelurilor, a unor intervenții destinate acoperirii deficitului de profesori de științe, prin utilizarea unei abordări teritoriale coordonate de inspectoratele școlare, care să permită furnizarea de servicii de predare specializată în unitățile deficitare prin echipe mobile și mecanisme de mentorat inter -școlar.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat clarificarea condițiilor și modalității de acordare a premiilor și stimulentelor materiale pentru elevi, echipe și profesori, inclusiv prin precizarea tipurilor de stimulente eligibile și a plafoanelor aplicabile, a posibilității cumulării st imulentelor cu premiile, a legăturii acestora cu performanța, precum și a modului de aplicare a plafoanelor pentru premii – per elev sau per echipă – și a regulilor aplicabile elevilor care obțin rezultate la mai multe competiții în cadrul proiectului.
În textul prezentului ghid au fost adăugate în secțiunea 5.2.2 Activități eligibile, la Subactivitatea 1.2, detaliile specifice și complete despre condițiile de acordare a premiilor și stimulentelor.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile A fost solicitată clarificarea eligibilității organizării de ateliere, cercuri, expoziții, târguri și festivaluri de știință în contexte non -formale (inclusiv în parteneriat cu ONG -uri specializate) pentru toate ciclurile de învățământ vizate, precum și ac ceptarea competițiilor locale nou -create dacă sunt avizate de Inspectoratul Școlar Județean / Inspectoratul Școlar al Municipiului București sau incluse în calendarele județene/municipale relevante.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat completarea Ghidului Solicitantului (secțiunile 5.2.2 și 5.3.2 ) prin menționarea explicită a eligibilității platformelor educaționale furnizate în regim SaaS (LMS, biblioteci digitale, instrumente de evaluare) și a tuturor serviciilor conexe necesare funcționării acestora (licențe, găzduire cloud, configurare, mentenanță, instruire), motivat de faptul că redactarea actuală este incompletă și nu acoperă toate componentele tehnice esențiale operării efective a o soluție digitală pe durata proiectului.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat clarificarea condițiilor în care poate fi realizată dotarea avansată cu echipamente tehnologice, dispozitive digitale, kituri, sisteme automatizate sau de robotică și alte componente aplicate, respectiv dacă aceste achiziții sunt eligibile exclusiv în cazul implementării Subactivității 1.2 sau pot fi realizate și independent de aceasta, în scopul dezvoltării ecosistemului de învățare și al pregătirii elevilor pentru participarea la competiții viitoare.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat eliminarea restricției privind neeligibilitatea serviciilor de catering pentru elevii care beneficiază de masă prin Programul Național „Masa Sănătoasă” sau din alte surse, în situația în care masa finanțată prin proiect este acordată pentru participarea la activități desfășurate în afara programului școlar.
În secțiunea 5.2.2 Activități eligibile la Activitatea 2 s-a clarificat faptul că, în condițiile în care masa asigurată în cadrul proiectului susține participarea elevilor la activitățile suplimentare sau extrașcolare desfășurate în afara programului școlar, aceasta are un caracter complementar în raport cu Programul Național „Masa Sănătoasă” sau alte surse publice și poate fi acordată elevilor pentru a sprijini participarea efectivă la 25 diferențierea celor două intervenții prin scopul și intervalul în care este acordată masa, precum și caracterul anual și potențial discontinuu al finanțării prin Programul „Masa Sănătoasă”. aceste activități.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile A fost solicitată reformularea denumirii și descrierii Subactivității 1.2 pentru a include explicit dezvoltarea competențelor STEAM adresată unui grup mai larg de elevi (ex. „Dezvoltarea competențelor, performanță și excelență în domenii STEAM și inovare tehnologică”), asigurând astfel un parcurs progresiv – de la explorare practică la aprofundare și participare la competiții – în vederea promovării echității și reducerii decalajelor.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat menționarea explicită în Ghidul Solicitantului (secțiunea 5.2.2 — Activitățile 1 și 3, respectiv secțiunea5.3.2) a eligibilității activităților și cheltuielilor legate de proiectarea, dezvoltarea, digitizarea, accesibilizarea și adaptarea res urselor educaționale digitale interactive și multimedia (lectii, simulări, resurse STEAM, materiale diferențiate) — atât prin elaborare internă de către cadrele didactice, cât și prin achiziții de servicii externe —, motivat de faptul că modernizarea curriculumului și dezvoltarea competențelor elevilor necesită conținut educațional Propunerea a fost preluată.
Aspecte specifice apelului de proiecte Secțiunea 3.3 Bugetul alocat S-a solicitat menționarea expresă în Ghid a numărului estimativ de proiecte finanțabile pentru fiecare apel, precum și reexaminarea limitelor valorice pentru regiunea București -Ilfov, motivat de faptul că bugetul alocat permite finanțarea a doar 5-7 proiecte pe întreaga regiune, informație esențială pentru decizia potențialilor solicitanți de a investi resurse în pregătirea aplicației.
Repartizarea fondurilor între Regiunea Dezvoltată (București-Ilfov) și Regiunile mai puțin dezvoltate (restul țării) respectă în mod strict metodologia europeană de alocare a fondurilor de coeziune, stabilită la nivelul Acordului de Parteneriat al României cu Comisia Europeană și reglementată prin Regulamentul (UE) 2021/1060 al Parlamentului European și al Consiliului din 24 iunie 2021 de stabilire a dispozițiilor comune privind Fondul european de dezvoltare regională, Fondul social european Plus, Fondul de coeziune, Fondul pentru o tranziție justă și Fondul european pentru afaceri maritime, pescuit și acvacultură și de stabilire a normelor financiare aplicabile acestor fonduri, precum și Fondului pentru azil, migrație și integrare, Fondulu i pentru securitate internă și Instrumentului de sprijin financiar pentru managementul frontierelor și politica de vize, cu modificările și completările ulterioare.
Aspecte specifice apelurilor de proiecte/Secțiunea 3.5 Zona/zonele geografică(e) vizată(e) de apelurile de proiecte S-a solicitat introducerea expres în ghid a posibilității de implementare a proiectelor pe teritoriul ITI Delta Dunării, precum și a notei de subsol privind obligația solicitantului de a încărca în platforma MySMIS 2021+ Avizul de conformitate emis de Asociația de Dezvoltare Intercomunitară ITI Delta Dunării.
Aspecte specifice apelurilor de proiecte/ Secțiunea 3.7 Grup țintă vizat de apelurile de proiecte S-a solicitat eliminarea mențiunii eronate privind studenții și reglementarea clară a încadrării proiectelor cu grup țintă mixt (cu domiciliul atât în București-Ilfov, cât și în regiuni mai puțin dezvoltate), prin stabilirea unei ponderi minime sau a repar tizării proporționale a bugetului între cele două regiuni, pentru a permite depunerea cererilor de finanțare de către liceele cu recrutare supra -locală sau din zonele limitrofe.
Astfel, parteneriatele sau aplicanții pot structura proiecte separate pe fie care apel aferent inte rvenției ȘCOLI PENTRU VIITOR (apelul adresat regiunii București-Ilfov – pentru grupul țintă Elevi înmatriculați în învățământul primar, gimnazial, liceal, 6 profesional și tehnic (inclusiv învățământ dual) sau învățământul postliceal, cu profil tehnologic cu domiciliul în regiunea București- Ilfov, respectiv apelul adresat regiunilor mai puțin dezvoltate – pentru grupul țintă Elevi înmatriculați în învățământul primar, gimnazial, liceal, profesional și tehnic (inclusiv învățământ dual) sau învățământul postliceal, cu profil tehnologic cu domiciliul într- una din regiunile mai puțin dezvoltate).

Costuri, cofinanțare și ajutor de stat

Acțiuni sprijinite în cadrul apelurilor de proiecte S-a solicitat clarificarea eligibilității burselor, fie prin eliminarea acestora din categoria măsurilor finanțabile, fie prin corelarea prevederilor Ghidului și introducerea unei categorii de activitate și cheltuieli eligibile distincte, cu precizarea plafoanelor aplicabile.
Aspecte specifice apelului de proiecte Secțiunea 3.13 Reguli privind ajutorul de stat S-a solicitat clarificarea situațiilor în care activitățile derulate de unități de învățământ particular, universități și ONG -uri pot intra sub incidența regulilor privind ajutorul de stat/de minimis, și precizarea mecanismului necesar pentru separarea activităților economice de cele neeconomice.
Reguli aplicabile în cazul parteneriatului , „Atât Solicitantul cât și fiecare Partener trebuie să contribuie financiar la implementarea proiectului, respectiv să aibă alocate cheltuieli eligibile din totalul cheltuielilor eligibile prevăzute în buget, corespunzător activităților în care este implicat fiecare partener, nefiind posibil ca un partener și/sau solicitantul să asigure partea de buget (contribuție/ asistență financiară nerambursab ilă sau/si contribuție proprie) prevăzută pentru alt partener /care trebuie asigurată de alt partener”.
Secțiunea 5.3.2 Categorii și plafoane de cheltuieli eligibile a fost completată cu „achiziția, configurarea și personalizarea de soluții software educaționale și platforme digitale (inclusiv servicii cloud, drepturi de utilizare pentru elevi / cadre didactice)”.
Categorii și plafoane de cheltuieli eligibile S-a solicitat clarificarea expresă la secțiunile 5.3.2 și 7.3 din Ghidul Solicitantului a categoriilor de cheltuieli ce necesită fundamentare documentară obligatorie și acceptarea unor forme echivalente de probă a rezonabilității prețurilor (oferte, cataloage, contracte similare, tarife reglementate, analize de piață), alături de reconfigurarea subcriteriului 3.1 din Anexa nr.
Categorii și plafoane de cheltuieli eligibile A fost solicitată condiționarea achizițiilor de echipamente și kituri de prezentarea unui plan de utilizare (care să prevadă curriculumul, profesorii responsabili, formarea, mentenanța și indicatorii de utilizare), în vederea integrării sustenabile a dotărilor în parcursul educațional și optimizării raportului cost-rezultat.
Categorii și plafoane de cheltuieli eligibile S-a solicitat introducerea unei subcategorii distincte de cheltuieli eligibile pentru serviciile de consultanță și asistență specializată aferente pregătirii și depunerii cererii de finanțare, inclusiv a documentelor-suport și a răspunsurilor la clarificăr i, Propunerea nu a fost preluată.
Categorii și plafoane de cheltuieli eligibile S-a solicitat analizarea oportunității majorării plafonului cheltuielilor de tip FEDR pentru proiectele care includ Subactivitatea 1.2 sau, alternativ, clarificarea limitei practice a componentei de dotare, astfel încât proiectele să poată fi dimensionate realist în raport cu echipamentele prevăzute și cu plafonul FEDR aplicabil.
Cuantumul cofinanțării acordate S-a solicitat introducerea în Ghid a unui tabel explicit cu ratele de cofinanțare proprie aplicabile fiecărei categorii de solicitant și partener eligibil, motivat de faptul că lipsa nominalizării clare a fiecărui tip de entitate (având în vedere sursele l or diferite de finanțare) creează riscuri majore de încadrare greșită la depunere, cu consecințe financiare directe în implementare.
Cuantumul cofinanțării minime admisibile este detaliat explicit pe fiecare categorie de entitate, prioritate, respectiv regiune de implementare în Ghidul Solicitantului - Condiții Generale aferent Programului Educație și Ocupare 2021-2027, secțiunea 2.2.
Cofinanțarea proprie minimă a beneficiarului.

Documente de pregătit

RăspunsurilePDF, 579,74 Ko

Cum se punctează

Secțiunea 2.1 Informații generale despre program S-a solicitat tratarea distinctă a celor trei tipuri de intervenții permise de Ghid – proiecte de alfabetizare funcțională, proiecte de performanță și excelență STEAM și proiecte mixte – prin stabilirea unor cerințe, praguri privind grupul țintă, condiții financiare și criterii de evaluare adaptate specificului fiecărei categorii.
În particular, pentru proiectele dedicate exclusiv excelenței STEAM, s -a propus o alocare bugetară distinctă, posibilitatea aplicării unui prag minim inferior celui general de 700.000 euro și acceptarea unor grupuri țintă mai reduse, corespunzătoare caracterului intensiv și specializat al intervențiilor.
Introducerea unor linii de finanțare distincte, a unor praguri bugetare separate sau a unor criterii de evaluare fragmentate pe tipuri de intervenții ar genera un cadru normativ mult mai rigid, ar limita posibilitatea combinării activităților și ar complic a nejustificat atât procesul de elaborare și depunere a cererilor de finanțare de către școli, cât și etapele de evaluare și contractare a proiectelor.
Anexe și documente obligatorii la depunerea cererii precum și a Anexei 3 – Criterii de evaluare.
Deși documentul nu este o condiție eliminatorie (de eligibilitate), atașarea acestuia la depunere demonstrează un grad superior de pregătire a proiectului, motiv pentru care este punctată suplimentar în grila de evaluare (Anexa 3).
2 la Propunerea a fost preluată prin completarea Secțiunii 3.18 Caracterul durabil al proiectului cu informații care vizează inclusiv criteriul 4 din grila de evaluare tehnică și financiară calitativă (Anexa nr.
Caracterul durabil al proiectului prezentul Ghid, motivat de faptul că un proiect poate fi admis în grila actuală de evaluare tehnică și financiară chiar dacă primește zero puncte la subcriteriul 4.2, creându -se o neconcordanță logică între o cerință declarată obligatorie în textul Ghidului și caracterul ei doar opțional în evaluare.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat clarificarea caracterului obligatoriu al Metodologiei de identificare și selectare a grupului țintă (secțiunile 3.7, 5.2.2, 7.4 ), prin precizarea expresă că acest document devine obligatoriu doar pentru proiectele care își asumă indicatorul EECO05 și includ formarea cadrelor didactice, motivat de faptul că formularea actuală este contradictorie (prezentând documentul ca opțional, dar impunând o anexă obligatorie la acesta) și induce în eroare solicitanții, afectând direct punctajul în evaluarea tehnică și financiară (subcriteriul 1.4).
Deși documentul nu este o condiție eliminatorie (de eligibilitate), atașarea acestuia la depunere demonstrează un grad super ior de pregătire a proiectului, motiv pentru care este punctată suplimentar în grila de evaluare (Anexa 3).
De asemenea, Solicitanții au flexibilitatea de a corela intervențiile pedagogice cu specificul școlii și cu cerințele punctate în grila de evaluare (inclusiv cele referitoare la concepte eco -STEAM sau utilizarea sustenabilă a resurselor), atât timp cât acestea deservesc obiectivele generale și specifice ale apelului, respectând cadrul normativ și orientările metodologice ale programului.
3 pentru a puncta calitatea și caracterul verificabil al fundamentării bugetare, iar nu utilizarea unei forme documentare unice, motivat de faptul că lipsa de claritate privind formatul obligatoriu creează un risc material pe o grilă cu prag eliminatoriu.
5 ( Bugetul proiectului respectă prevederile privind eligibilitatea cheltuielilor și regulile de stabilire a acestora, conform prevederilor Ghidului Solicitantului - Condiții Specifice) din Anexa nr.2 – Criterii de evaluare tehnică și financiară preliminară a GSCS.
Introducerea unor linii de finanțare distincte, a unor praguri bugetare separate sau a unor criterii de evaluare fragmentate pe tipuri de intervenții ar genera un cadru normativ mult mai rigid, ar limita posibilitatea combinării activităților și ar complic a nejustificat atât procesul de elaborare și depunere a cererilor de finanțare de către școli, cât și etapele de evaluar e și contractare a proiectelor.
Criterii de evaluare tehnică și financiară a fost preluată doar excepția, respectiv imposibilitatea de a fi transmise clarificări în etapa de evaluare a conformității administrative și a eligibilității, care este complet digitalizată.
Criterii de evaluare tehnică și financiară S-a solicitat reducerea pragurilor minime de calitate pe criterii la 60% din punctajul maxim (la 18 puncte pentru Relevanță, Eficacitate și Eficiență, respectiv la 6 puncte pentru Sustenabilitate) sau eliminarea pragului individual pentru Sustenabilitate, motivat de faptul că nivelul actual de 70% per criteriu este disproporționat și poate duce la respingerea automată a unor proiecte cu punctaj general foarte mare (ex.
Acestea sunt prevăzute la secțiunile referitoare la Evaluarea tehnică și financiară și la Criteriile de evaluare și pragurile minime de calificare/admitere, respectiv pragul de 70% din punctajul maxim per criteriu, incluzând criteriul de Sustenabilitate și reprezintă standarde obligatorii stabilite în vederea asigurării unei calități ridicate a intervențiilor finanțate prin Programul Educație și Ocupare și a sustenabilității pe termen lung a rezultatelor obținute.
Aplicarea acestor praguri individuale asigură faptul că proiectele finanțate prezintă un echilibru solid între relevanță, eficacitate, eficiență și sustenabilitate, nefiind suficientă obținerea unui punctaj global ridicat în condițiile existenței unor defi ciențe majore pe o dimensiune esențială a proiectului.
2 - Criterii de evaluare tehnică și financiară preliminară S-a solicitat completarea elementului privind capacitatea financiară de la Criteriul 1 din Anexa nr.
2 - Criterii de evaluare tehnică și financiară preliminară S-a solicitat alinierea prevederilor din Anexa 2 cu cele din secțiunea 5.1.4 a Ghidului, prin introducerea expresă a excepției care permite partenerilor contractarea activităților/subactivităților suport, pentru eliminarea divergenței dintre cele două prevederi și evitarea unor eventuale respingeri nejustificate, în condițiile în care în această etapă nu pot fi solicitate clarificări.
2 - Criterii de evaluare tehnică și financiară preliminară S-a solicitat revizuirea și corectarea Anexei nr.
Modul de calcul privind Capacitatea financiară, pragurile numerice ale indicatorilor și alte valori sau definiții nu a fost preluate din ghiduri în grila de evaluare pentru a nu aglomera nejustificat instrumentul de evaluare.
2 - Criterii de evaluare tehnică și financiară preliminară S-a solicitat eliminarea interdicției de subcontractare pentru parteneri din ultimul element de verificare al Criteriului 1 din Anexa nr.
3 - Criterii de evaluare tehnică și financiară calitativă S-a solicitat completarea subcriteriilor 1.3, 1.4 și 2.6 din Anexa nr.
3 prin adaptarea elementelor de verificare în funcție de configurația Activității 1 și introducerea de criterii de calitate specifice alfabetizării funcționale pentru proiectele axate exclusiv pe subactivitatea 1.1, motivat de faptul că grila actuală impune cerințe specifice domeniului STEAM (cum ar fi identificarea simultană a elevilor cu nevoi de literație și a celor cu aptitudini tehnice avansate sau acordarea de premii/subvenții), ceea ce creează un handicap nejustificat de punctaj și anulează libertatea de configurare a proiectelor.

Indicatori și obligații

NB: Informațiile cuprinse în prezentul document au caracter consultativ și nu reprezintă o confirmare prealabilă a eligibilit ății din perspectiva grupului țintă, indicatorilor, activităților și cheltuielilor eligibile sau altor elemente specifice etapei de implementare a proiectelor, care pot face obiectul unor instrucțiuni, liste de întrebări și răspunsuri etc. aferente etapelor respective.
Propunerea a fost preluată prin completarea secțiunilor 3.7 Grup țintă vizat de apelurile de proiecte, 3.8 Indicatori, 3.9 Rezultatele așteptate și 5.1.
Secțiunea 2.1 Informații generale despre program S-a solicitat tratarea distinctă a celor trei tipuri de intervenții permise de Ghid – proiecte de alfabetizare funcțională, proiecte de performanță și excelență STEAM și proiecte mixte – prin stabilirea unor cerințe, praguri privind grupul țintă, condiții financiare și criterii de evaluare adaptate specificului fiecărei categorii.
În particular, pentru proiectele dedicate exclusiv excelenței STEAM, s -a propus o alocare bugetară distinctă, posibilitatea aplicării unui prag minim inferior celui general de 700.000 euro și acceptarea unor grupuri țintă mai reduse, corespunzătoare caracterului intensiv și specializat al intervențiilor.
Structura actuală a ghidului a fost concepută pentru a asigura o flexibilitate maximă și șanse egale de acces pentru toate categoriile de unități de învățământ, indiferent de dimensiune grupului țintă.
Opțiunea pentru proiecte mixte sau focalizate pe o singură direcție (alfabetizare funcțională sau excelență /STEAM sau ambele) rămâne la dispoziția solicitanților, aceștia putându -și adapta activitățile și bugetul în funcție de nevoile specifice ale grupul ui țintă, în limitele plafoanelor stabilite prin ghid.
Alocarea financiară per apel a fost stabilită în conformitate cu prevederile Programului Educație și Ocupare 2021 -2027, Acțiunea 7.e.3 și are în vedere asigurarea echilibrului cu țintele asumate pentru indicatorii de realizare și de rezultat.
Aspecte specifice apelurilor de proiecte/ Secțiunea 3.7 Grup țintă vizat de apelurile de proiecte S-a solicitat eliminarea mențiunii eronate privind studenții și reglementarea clară a încadrării proiectelor cu grup țintă mixt (cu domiciliul atât în București-Ilfov, cât și în regiuni mai puțin dezvoltate), prin stabilirea unei ponderi minime sau a repar tizării proporționale a bugetului între cele două regiuni, pentru a permite depunerea cererilor de finanțare de către liceele cu recrutare supra -locală sau din zonele limitrofe.
Referitor la situațiile în care o entitate/unitate de învățământ gestionează grupuri țintă din ambele categorii de regiuni, solicitanții au posibilitatea de a elabora și depune proiecte distincte, adaptate fiecărui apel/regiune în parte, în limita plafonului maxim de până la 5 proiecte per solicitant/partener prevăzut de Ghidul Solicitantului - Condiții Generale.
Astfel, parteneriatele sau aplicanții pot structura proiecte separate pe fie care apel aferent inte rvenției ȘCOLI PENTRU VIITOR (apelul adresat regiunii București-Ilfov – pentru grupul țintă Elevi înmatriculați în învățământul primar, gimnazial, liceal, 6 profesional și tehnic (inclusiv învățământ dual) sau învățământul postliceal, cu profil tehnologic cu domiciliul în regiunea București- Ilfov, respectiv apelul adresat regiunilor mai puțin dezvoltate – pentru grupul țintă Elevi înmatriculați în învățământul primar, gimnazial, liceal, profesional și tehnic (inclusiv învățământ dual) sau învățământul postliceal, cu profil tehnologic cu domiciliul într- una din regiunile mai puțin dezvoltate).
În vederea facilitării accesului la finanțare a școlilor cu un număr mai mic de elevi, Secțiunea 5.1.4 Reguli și cerințe privind parteneriatul a fost completată prin introducerea posibilității încheierii de acorduri de colaborare cu fiecare unitate de învățământ preuniversitar de stat sau particulară acreditată, eligibilă, din care se vor recruta membrii grupului țintă – elevi, inclusiv pentru proiectele axate pe excelență în domenii STEAM.
Designul apelurilor de proiecte permite inclusiv depunerea cererilor de finanțare cu un grup țintă recrutat la nivel județean, interjudețean sau regional, fie prin implementarea acestora în parteneriat format 7 din mai multe școli (semnatare ale Acordului de Parteneriat), fie prin recrutarea elevilor de către Solicitant prin intermediul Acordurilor de Colaborare (al căror model este prevăzut în Anexa nr.
Aspecte specifice apelurilor de proiecte/ Secțiunea 3.7 Grup țintă vizat de apelurile de proiecte S-a solicitat introducerea Metodologiei de identificare și selectare a grupului țintă ca document obligatoriu la depunerea cererii de finanțare, prin eliminarea mențiunilor „nu este obligatoriu” și „după caz”, în vederea asigurării coerenței cu prevederile Anexei 3 și cu obligativitatea anexării la aceasta a declarației privind evitarea dublei finanțări.
În acest sens, elaborarea și atașarea Metodologiei de identificare și selectare a grupului țintă rămâne opțională la momentul depunerii proiectului (conform secțiunii 3.7 din Ghidul Solicitantului), pentru a nu îngreuna procesul de aplicare și pentru a menține un nivel redus de sarcină administrativă pentru toți solicitanții ; prin core lare, Metodologia de identificare și selectare a grupului țintă a fost eliminată din Secțiunea 7.4 Anexe și documente obligatorii la depunerea cererii..
Aspecte specifice apelurilor de proiecte/ Secțiunea 3.7 Grup țintă vizat de apelurile de proiecte S-a solicitat clarificarea modului de contabilizare și raportare a grupului țintă în situația în care același elev participă la mai multe activități ale proiectului sau la activitățile derulate de parteneri diferiți, inclusiv precizarea dacă acesta este raportat o singură dată în cadrul indicatorului de realizare, indiferent de numărul intervențiilor de care beneficiază prin proiect.
Fiecare elev/persoană din grupul țintă se contabilizează și se raportează o singură dată (persoană unică) în cadrul proiectului, la momentul intrării în operațiune (prima activitate la care participă), indiferent de numărul de activități derulate sau de nu mărul partenerilor care îi furnizează servicii/intervenții.
Informațiile cuprinse în prezentul document au caracter consultativ și nu reprezintă o confirmare prealabilă a eligibilit ății din perspectiva grupului țintă, indicatorilor, activităților și cheltuielilor eligibile sau altor elemente specifice etapei de implementare a proiectelor, care pot face obiectul unor instrucțiuni, liste de întrebări și răspunsuri etc. aferente etapelor respective.
Aspecte specifice apelului de proiecte Secțiunea 3.8.2 Indicatori de rezultat S-a solicitat precizarea în Ghid a recalculării țintei indicatorului de rezultat 5SR09 prin raportare la valoarea efectiv realizată a indicatorului de realizare (EECO06+07) în cazul sub-realizării acestuia, pentru a evita dubla sancționare a beneficiarului și amplificarea riscului financiar decurgând din raportarea țintei la valoarea asumată inițial.
Prin urmare, nu este necesară o altă modificare, întrucât baza de raportare (valoarea din cererea de finanțare) este certă, asumată contractual de către beneficiar și unică pentru întreaga durată de implementare.
Caracterul durabil al proiectului S-a solicitat clarificarea modului în care se va implementa sustenabilitatea achiziției pentru echipamentele tehnologice avansate, dispozitivele digitale, kiturile și sistemele de robotică aferente Activității 1, în următoarele situații: a.
Atunci când unitatea de învățământ are statutul de partener asociat, aceasta reprezintă o entitate implicată în implementare care nu prime ște finanțare directă, dar care beneficiază de rezultatele proiectului și are rolul de a facilita implementarea și de a asigura grupul țintă de 12 pot fi achiziționate direct de unitatea de învățământ, astfel încât să poată fi asigurată sustenabilitatea acestora? elevi, în baza Acordului de colaborare conform Anexei nr.
Sustenabilitatea și destinația bunurilor achiziționate vor fi menținute pe întreaga perioadă prevăzută de legislația aplicabilă fondurilor europene, putând fi reglementate prin instrumente juridice adecvate (cum ar fi contracte de comodat sau dare în folosință) către școlile beneficiare, pentru a asigura continuitatea procesului educațional și atingerea obiectivelor asumate prin cererea de finanțare.
Caracterul durabil al proiectului S-a solicitat instituirea unei perioade obligatorii de sustenabilitate educațională de doi ani școlari după finalizarea proiectului, în care beneficiarul să asigure anual cel puțin 25% din volumul anualizat al orelor efectiv furnizate și al elevilor unici care au finalizat pachetul educațional în perioada de implementare.
Totodată, s -a solicitat stabilirea unei metodologii unitare de calcul al volumului de referință, raportată la lunile efective de intervenție educațională prevăzute în calendarul aprobat, c u menținerea în contract a țintelor de sustenabilitate în valori absolute.
Caracterul durabil al proiectului S-a solicitat clarificarea expresă a faptului că obligația de sustenabilitate revine beneficiarului – solicitant unic sau lider de parteneriat – și nu poate fi transferată partenerilor ori unităților de învățământ asociate.
În cazul proiectelor teritoriale, beneficiarul va răspunde pentru continuitatea serviciilor în toate unitățile vizate și pentru îndeplinirea țintelor de sustenabilitate, inclusiv prin asigurarea resurselor umane, menținerea echipelor de specialiști și coordonarea pedagogică, declarațiile sau angajamentele unităților participante având doar rol de documente-suport.
Propunerea a fost preluată prin completarea Subactivității 1.2, după cum urmează: „În cazul competițiilor organizate la nivelul unității de învățământ, pentru asigurarea transparenței și a conformității cu regulile de eligibilitate a cheltuielilor, în perioada de implementare, Solic itantul va elabora o Metodologie de desfășurare a concursurilor organizate la nivelul școlii, în care se vor stabili în mod obligatoriu următoarele reguli: - Regulamentul intern al fiecărei competiții și procesele-verbale de jurizare constituie documente justificativ obligatorii pentru decontarea premiilor și a subvențiilor; - Comisia de evaluare și jurizare va include cel puțin un membru extern unității de învățământ organizatoare; - Numărul total al elevilor premiați nu poate depăși procentul de 30% din numărul total al participanților înscriși la competiție”.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.2.2 Activități eligibile S-a solicitat precizarea expresă a posibilității organizării pregătirii pentru performanță și excelență STEAM, inclusiv a pregătirii pentru participarea la competiții, ca activitate orizontală desfășurată pe întreaga perioadă de implementare, cu posibilita tea gestionării flexibile a costurilor aferente pregătirii și participării la olimpiade, concursuri și competiții naționale sau internaționale.
În situația în care în perioada de implementare, din motive obiective, intervin elemente care impun ajustarea graficului de implementare a activităților sau a bugetului asociat unei Activități, Solicitantul are posibilitatea de a iniția modificări ale Cererii de finanțare în conformitate cu prevederile Contractului de finanțare.
Capitolul 5 Condiții de eligibilitate / Secțiunea 5.4 Valoarea minimă și maximă a unui proiect S-a solicitat clarificarea modului de aplicare a pragului minim de 700.000 euro pe parcursul implementării și la finalizarea proiectului, inclusiv dacă reducerea valorii eligibile executate sub acest prag, ca urmare a imposibilității obiective de realizare a unor activități, afectează eligibilitatea proiectului.
Criterii de evaluare tehnică și financiară S-a solicitat reducerea pragurilor minime de calitate pe criterii la 60% din punctajul maxim (la 18 puncte pentru Relevanță, Eficacitate și Eficiență, respectiv la 6 puncte pentru Sustenabilitate) sau eliminarea pragului individual pentru Sustenabilitate, motivat de faptul că nivelul actual de 70% per criteriu este disproporționat și poate duce la respingerea automată a unor proiecte cu punctaj general foarte mare (ex.
Acestea sunt prevăzute la secțiunile referitoare la Evaluarea tehnică și financiară și la Criteriile de evaluare și pragurile minime de calificare/admitere, respectiv pragul de 70% din punctajul maxim per criteriu, incluzând criteriul de Sustenabilitate și reprezintă standarde obligatorii stabilite în vederea asigurării unei calități ridicate a intervențiilor finanțate prin Programul Educație și Ocupare și a sustenabilității pe termen lung a rezultatelor obținute.
Aplicarea acestor praguri individuale asigură faptul că proiectele finanțate prezintă un echilibru solid între relevanță, eficacitate, eficiență și sustenabilitate, nefiind suficientă obținerea unui punctaj global ridicat în condițiile existenței unor defi ciențe majore pe o dimensiune esențială a proiectului.
Respectarea pragului de sustenabilitate este cu atât mai importantă cu cât echipamentele, resursele tehnologice și bunurile achiziționate în cadrul proiectului – puse la dispoziția unităților de învăță mânt partenere sau asociate în baza instrumentelor juridice adecvate (comodat/dare în folosință) – trebuie să își mențină destinația și să asigure continuitatea procesului educațional și după finalizarea finanțării nerambursabile.

Riscuri de respingere sau implementare

Confundarea unei consultări sau date estimate cu o fereastră oficială de depunere.
Planificarea pe o dată neconfirmată sau depășită.
Folosirea unei versiuni vechi de ghid sau anexă fără verificarea corrigendumurilor.
Buget și activități necorelate cu indicatorii și obligațiile post-contractuale.

Ce trebuie făcut acum

Verifică sursa oficială înainte de a transmite observații; PARTENER.EU nu tratează această consultare ca activă.

Ce nu este încă confirmat

Deadline nu este încă autorizat pentru publicare.